01/29從此，我把家庭管理大權(quán)交給了孩子！

女兒5歲半之前主要是由爺爺奶奶帶的，因此，在溺愛下成長的她生活自理能力較弱。這極有可能影響她的未來，好在，“技能”這件事是可以培養(yǎng)的。

為了讓女兒能夠在初中快速適應(yīng)寄宿制生活，我們利用六年級暑假的時間強化訓練了她的生活技能。我知道，一個人得以成長最有效的方式就是體驗式成長，在實踐中，生活會給我們真實的答案。

從此，我把“家庭管理”大權(quán)交給了她

“家庭管理員”上任前，家里特意舉辦了“上任儀式”：

1.明確“家庭管理員”職責與具體工作；

2. 父女交接儀式：爸爸將管理大權(quán)及相關(guān)職責與女兒溝通、交流；

3. 家庭協(xié)議：簽訂家庭所有成員共同在協(xié)議書上簽下姓名，明確“家庭管理員”就任期間的權(quán)利與責任，以及家庭成員的權(quán)利與責任，尤其注重家庭成員對“家庭總理”的支持內(nèi)容；

4. 祝福環(huán)節(jié)：家庭成員共切蛋糕，共同祝福新任“管理員”；

5.“家庭管理員”自主規(guī)劃未來工作。

以下就是來自新任“家庭管理員”的工作規(guī)劃：

范老師@所有人：

“放權(quán)”，讓孩子的決策力悄然發(fā)生！

進入初中階段的孩子，對于民主、公平的心理需求較為強烈。家庭教育的誤區(qū)往往來源于彼此之間不能做到感同身受和換位思考。

適時地讓孩子參加具有決策性的家庭會議，并且賦予TA一定的“權(quán)力”，既可以提升孩子在家庭中的角色感和主人翁意識，培養(yǎng)孩子的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，做事條理，訓練孩子把控做事的輕重緩急和解決問題的能力。

孩子在參與決策的同時，得到充分的認可和尊重，有助于自信心提升，對親子關(guān)系、家庭氛圍都會起到積極的促進作用；同時孩子的責任擔當、換位思考、獨立思考、決策力等綜合能力也會在潛移默化中得到強化。

“早當家”必須是挫折情境下的事嗎？

要相信孩子不是只有在憂慮中度日才能“早當家”，在無憂無慮的生活中他們也能學會“早當家”。能否早當家，能否在適當?shù)哪挲g有適當?shù)呢熑胃泻湍芰?，這完全取決于家長對待孩子的態(tài)度和觀念。

所謂的“早當家”，是希望孩子從小能夠有較強的獨立意識、自理能力，理解并體會家長的心情和辛勞，在日常生活中觀察和思考問題，能想辦法解決問題，快樂地學著做家務(wù)，自己對自己的事情負責，并且力所能及地承擔部分家庭責任。

因此，“讓孩子早當家”不僅僅是指生活本身所造成的一種現(xiàn)象，更重要的是它的內(nèi)涵。只要家長能夠正常地對待孩子的身心發(fā)育，予以引導，放手讓孩子干力所能及的事，所有人家的孩子都能早當家。

試一試@所有人：

“放權(quán)”，TA會給你驚喜

  放手讓孩子重新設(shè)計家具物品的擺放位置

  放手讓孩子為你設(shè)計一次生日會

  放手讓孩子設(shè)計一次旅行規(guī)劃